时间飞逝，我们的工作即将迎来新的进展，现在是制定详尽计划的时候了。那么，什么样的计划才算优秀呢？以下是小编整理的有关坚持的重要格言，希望对大家有所启发。
1、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点：
2、口语交际教学 这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。
3、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 （二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
5、完善图像系统，注重图文并茂。 四、学习目标：
6、正确处理基本素养与创新潜力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
8、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。
9、继续安排适量的“小练笔”。 本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”；《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。
10、口语交际。 全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。
11、我的发现。 是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。
12、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。 ４、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。
13、课文。 根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
14、习作。 儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。
15、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。 优生培养目标：
16、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。 提高教学质量所采取的相应措施（含对优生、学困生的培训计划）：
17、读拼音，写词语。<10分> yǎn zòu chèn shān kū long ōu zhōu shú xī
18、补充词语。<5分> 坚持不( ) 群( )吐( ) ( )( )缤纷
19、在括号里填上恰当的词语。<6分> 光彩夺目的( ) 清澈见底的( )
20、补充句子。<8分> ( )，亲口尝梨知酸甜。
21、阅读短文后完成要求。<9分> 肥 皂 泡
22、肥皂泡为什么飘飘然?它怎样飘飘然?结果怎样?<3分> ________________________________________________________
23、我会看拼音写词语。 (8分) pǔ tōnɡ chuán xián bō lànɡ shōu ɡòu
24、“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这是一个( )句。(1+2分) 仿写一句：
25、选择正确的读音4分 几乎（jī jǐ）朝阳（zhāo cháo）血淋淋（xuè xiě）细嚼（jiáo jué）
26、填写完整4分 举世（）名横七（）八细（）慢咽全（）贯注
27、我们是学生，应该遵守学校的`纪律。（改反问句） __________________________________________________________
28、 例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗? 马跑得越快，离楚国就越远了。
29、下面事物中选一种，写出一句有关的明言、谚语、或诗句。 动物 祖国风光 学习
30、根据短文内容填空：(2分) 大树因为( )，结果( )。
31、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。
32、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
33、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。
34、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田
35、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁
36、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。伏尔泰
37、要怀着美好的回忆，并非意味着痴心妄想甚至白日做梦，我们要根据自己的实际去回首往事，切不可好高骛远，不要做那种蚍蜉撼大树的事情。美好的回忆带来美好的憧憬，这需要我们去努力地、坚持不懈地奋斗，需要汗水的挥洒和辛勤的耕耘，你才会在那片土地上收获到属于自己的果实。
38、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
39、为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不快心到底，岂得见泉源乎？——张九功
40、斧头虽小，但经历多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。
41、坚韧是意志的最好助手。
42、革命道德不是从天上掉下来的，它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展跟牢固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。
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43、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
44、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。
45、天行健，君子以自强不息。
46、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。
47、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。
48、师：读了课题，你最想知道什么？ 生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？
49、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
50、比一比，组成词语。 祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼
51、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。 （收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。）
52、生汇报学习收获。 （给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。人人参予互动，展示读书成果。）
53、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。 （说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。培养学生细心倾听的好习惯。）
54、激趣引入。 师：告诉你们一个秘密：你们知道天是怎么破的吗？水神和火神都认为自己本领大，谁也不服谁，他们俩就进行决斗，他俩都是神仙啊，打得天昏地暗，难解难分。打着打着，就把天撞出一个洞，天就塌了一大块。哎哟，可不得了了，天塌一大块后，是一种什么情景呢？同学们到文中找一找有关句子吧。
55、师配乐范读，生闭上眼睛想象画面。此时此刻，我的心情和大家一样害怕、恐惧、着急，我来读一读，同学们闭上眼睛想象一下那是一幅怎样的画面？ 睁开眼睛，你仿佛看到了什么景象？
56、确定重点：寻石补天 哪件事情最困难？第几自然段讲的是寻石补天？看，难办的事情写得多详细，其他的事情写得就比较少。这叫有详有略。
57、同学们喜欢神话故事吗？什么叫神话故事呢？（神话故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之类的，这样的故事才叫神话故事。）你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……
58、读了这个课题，你最想知道什么？ 预设：我想知道女娲是什么样的或是谁？女娲为什么补天？她是怎样补天的？天补好了吗？ 评价：看来大家都是会学习的孩子，善于提出问题，将会帮助你在学习上取得更大的进步。“书读百遍，其自义见”如果提出的问题能够通过自己读书来解决，大家就更了不起了，你们有这个信心自己弄懂这些问题吗？
59、学习“补天” 过渡：找齐了五彩石还不够，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。
60、提示讲故事的要求 神话故事寄予了古代劳动人民对美好生活的向往，凝聚了古代劳动人民丰富的想象，想到人类一定有能力战胜自然的灾害，让今天的人读起来倍感亲切。我们讲的女娲补天这个故事时，能不能再加上我们的想象呢？如课文中，女娲看到人类的灾难时，可能她会自言自语，去求雨神降水灭火时都没有说一句话，雨神又是怎样说的呢。找五彩石，冶炼五彩石也都是几天几夜的时间，她一定克服了很多的困难，大家讲故事时，把自己的这些想象都讲进去。
61、课外拓展：收集古代传说故事，和同学们一起开个故事会。 板书
62、创设情境，充分体验 四年级的孩子本身对神话充满好奇心。所以在教学时，徐老师准备了一些生动的多媒体课件，来创设神话的氛围，激发学生的想象，拓展他们的思维空间，提高教学效果。
63、反复研读，逐步提升 语文课就应该靠读去感悟、去体会，但读已不是一味的同一层面的平移，而应该做到读有目的，读有层次，读有重点，读有指导。我认为只有读的目的明确了，读的重点突出了，有教师的正确指导，读的层次就体现出来了。只有这样的读，学生每读一次才会有新的收获，新的感悟，新的震撼。
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